Неизвестный аутизм: как в обычном тамбовском садике воспитывают необычных детей
- 10 апреля 2017
- administrator
[caption id="attachment_31003" align="alignnone" width="900"]
Дети[/caption]
Дети в группе самозабвенно заняты игрой, каждый своей. Они не обращают внимания на мой приход. Один из трех мальчиков раскручивается на вертушке и смеется, другие играют. Я беседую со старшим воспитателем и логопедом-дефектологом. Поначалу дети не проявляют ко мне интереса, они как будто не замечают меня вовсе. Кажется, я совсем не вызываю у них никаких эмоций: ни удивления, ни любопытства, впрочем, страха или беспокойства тоже нет.
Но когда логопед-дефектолог раскладывает на низком столике альбомы достижений детей и раскрывает их передо мной, к нам подходит крохотный мальчик. Он с интересом смотрит: что же у нас там. А позже и вовсе обхватывает мои колени и начинает меня разглядывать. Мне приятно такое внимание. Но попробовать пообщаться с жителем «Изумрудного города» у меня не получается, логопед-дефектолог мягко отводит ребенка в сторону.
[caption id="attachment_30979" align="alignnone" width="600"]
Логопед-дефектолог Юлия Кудрина.[/caption]
Группа для детей с расстройством аутистического спектра появилась в «Изумрудном городе» в ноябре 2013 года, с момента открытия детского сада. Возраст маленьких воспитанников разный – от трех до семи лет. С детьми занимаются специалисты: учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог и воспитатель.
[caption id="attachment_30981" align="alignnone" width="900"]
Поделки ребят[/caption]
«Моя задача как дефектолога – социализировать детей, приблизить их развитие к нормальным деткам. Я занимаюсь с ними развитием речи, потому что не все из них умеют разговаривать: кто-то говорит отдельными фразами, кто-то словами, а кто-то совсем не говорит. Для каждого ребенка у нас составлен индивидуально-образовательный маршрут с учетом его развития. С неговорящими детьми мы вызываем голос и звукоподражание. К нам пришел ребенок совершенно не говорящий. Сейчас он может показать, как мяукает кошка, как собачка гавкает. Произнести «мама», «папа». Кто-то пришел с навыками речи. С ними мы вырабатываем полные предложения. Если они просят «дай пить», мы говорим, чтобы они обращались: «Юлия Сергеевна, дайте, пожалуйста, пить». Учим их разговаривать полными красивыми предложениями», - говорит учитель-дефектолог Юлия Кудрина.
«Иногда бывает, что я болезненно воспринимаю нападки. Однажды мы с Максимом гуляли на детской площадке. Он залез в песочницу и стал играть с другими детьми — младше его. Одной из мам не понравилось, что такой взрослый ребёнок играет рядом с её малышом. Она пыталась мне объяснить, что Максиму в песок играть нельзя. Я напомнила, что тут не бывает возрастных ограничений. Я добавила, что мой ребёнок особенный и что потребность в игре с песком у него выше, чем у ровесников. На что эта мамочка мне ответила: "Держите своего дебила при себе!" Я посмотрела на малыша мамы, мальчика лет полутора, и тихим ровным голосом рассказала, что нет гарантий, что с её ребенком не произойдёт то же самое. Мама очень испугалась и ушла из песочницы», - вспоминает Инна.
«В России за год число детей-аутистов выросло на 25%»
Тактильная доска
«Все оборудование направлено на развитие восприятия тактильных ощущений. Дети с расстройством аутистического спектра страдают не только слабой коммуникацией, но и проблемой восприятия, отсутствием тактильных ощущений. Дети очень боятся громких звуков и всегда закрывают уши. В группе, если что-то не по ним, они могут взять стульчик и сами отключить или включить свет», - рассказывает педагог-психолог Ольга Бучнева.
«Мы хотим повесить здесь ширму. Дети в группе, в которой даже пять человек, друг от друга устают. Шум, тактильный контакт многим неприятен. Поэтому они могут выйти, разуться, посидеть на коврике, поиграть в развивающие игры», - показывает Ольга Бучнева закуток.
Уголок для уединения
Студия личностного развития
«Здесь мы с ними и рисуем, и пишем, и считаем, и лепим».
«Это домик для развития сюжетно-ролевой игры, зачатков предметной игры. Сначала дети не подходили к нему, а если и делали это, то все грызли. Годы мы учимся с детьми играть: что кашу надо варить, кормить ей дедушку и бабушку, что у нас есть малыш, который лежит в люльке. Так, через игру формируются социальные навыки».
Сенсорная комната для релаксации
«На ромашках можно полежать. Упражнение с громом и молнией помогает нам бороться со страхом. Дети из яселек сюда ходят, и они уже не боятся. Но вот детям с расстройством аутистического спектра гром не нравится. Раньше они закрывали уши, прятались, а вот теперь свой страх побороли. Сенсорная комната направлена на развитие анализаторов. Если дети слишком перевозбуждены, то в этой комнате они успокаиваются. Или наоборот слишком замкнуты. Тогда комната дает возможность раскрепостить детей, все его чувства направить не внутрь, а вовне, правильно обрабатывать сенсорную информацию», - проводит экскурсию Ольга Бучнева.
Вылечить аутизм нельзя, но с ним можно жить
«У детского аутизма есть ранние стадии. Есть дети, которые не умеют себя обслуживать и у них интеллект не сохранен, у них нет речи. Они никогда не обойдутся без помощи взрослого. Он будет расти, а интеллект останется на уровне двух лет. Но есть дети просто с расстройством аутистического спектра. Одним из них является синдром Аспергера, когда интеллект сохранен, у ребенка может быть речь, но он настолько замкнут в себе, что он не хочет общаться», - говорит Ольга Бучнева.
«Я глубоко уверена в том, что ничего не происходит просто так. Значит, Бог дал нам это испытание, чтобы мы стали другими людьми, чему-то научилась. Я бы не хотела, чтобы окружающие воспринимали меня и моего ребёнка как страдальцев. Мне хочется, чтобы люди поняли, что аутизм, несмотря на то, что он неизлечим, — это не приговор! Да, это определённого рода отклонение, но с ним можно жить. И уж точно можно и нужно быть счастливыми!» - уверена мама 4-летнего Максима Инна.Надежда Шурховецкая.